【人間走讀】 居移氣,養移體

文/陳若彣 |2021.04.06
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「居移氣,養移體」,語出《孟子》,環境可以影響人的心理,轉變人的意識思想。高二的「藝術與生活」課程舉辦校園攝影活動,更衍生出校園十大景點選拔,孩子們的熱鬧攪得我心頭熱。圖╱陳若彣
「居移氣,養移體」,語出《孟子》,環境可以影響人的心理,轉變人的意識思想。高二的「藝術與生活」課程舉辦校園攝影活動,更衍生出校園十大景點選拔,孩子們的熱鬧攪得我心頭熱。圖╱陳若彣

文/陳若彣

「居移氣,養移體」,語出《孟子》,環境可以影響人的心理,轉變人的意識思想。高二的「藝術與生活」課程舉辦校園攝影活動,更衍生出校園十大景點選拔,孩子們的熱鬧攪得我心頭熱。

義大利人天生的美感,因為睜開眼就是祖宗的遺產:伊特拉次坎人、羅馬人、中世紀、文藝復興;日本風物的幽靜、微祕、素異,每一種外來文化都不能全然改變日本,卻都沉澱下來,形成日本文化。

教育部2019年的「學美‧美學──校園美感設計實踐計畫」,帶動了校園美學改造。美學是日常文化與生活方式的體現,我們每個人都有十多年以上的學校生涯,台灣要成長出自己的美學風格,設計教室、川堂、餐廳、司令台之外,更要重視各校的整體環境。

我們的學校倚著豬肚山,四月桐花五月雪,天空有翱翔的鷹,藍鵲成群穿過林子,秋雨新霽,雲霧山嵐,蟲鳴鳥叫、松鼠跳躍,簡直是森林學校;還有老榕樹、相思樹、桂花、茶花、杜鵑花……我愛上學。♣

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