【教育最前線】 家庭,才是教育正軌

文/林彥佑 |2021.05.28
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文/林彥佑

在教育界服務的我,長期走來,愈是發現家庭教育的重要。儘管老師們在學校裡苦口婆心地再三叮嚀,倘若家庭不認同、不配合、不理睬,其效益將大打折扣。

前幾天,我詢問一位經常遲到的小女孩,為什麼常常睡眼惺忪地到學校?她說,因為爸爸媽媽每天都打牌到很晚,她不敢一個人睡,所以只能苦撐到深夜十二點多爸媽回家後才就寢。想當然爾,她的睡眠時間一定不夠,更別談家庭與學習狀況了。

另一位家長,對於孩子的課業不聞不問,聯絡簿也毫不在乎。有一次,我忍不住和這位家長溝通,才知道他是開公司的。他大剌剌地說,孩子的學習不用管,讀這麼多書也沒用,以後直接繼承爸爸的事業就好了。遇到這樣的情況,大多數老師也只能搖搖頭,甚至直接放棄管教了。

我在偏鄉服務時,遇到一位極認真的老師,放學後還會把孩子留下來寫作業,補習班因而打電話給家長。輾轉得知的家長氣沖沖地說,補習班是花錢才能去的,學校的作業算什麼?長期下來,這孩子都以「補習班」當靠山,對學校的作業不理不睬,漸漸地,老師也不想多管他了。

諸如此類的情況,其重點不在於事件的來龍去脈,而在於,教師與家長的教育方式是否一致?能取得平衡?在任教十多年之後,我真的覺得,如果家長不能與學校、老師好好合作,只會讓教育的成效事倍功半。

教育學上,有個行為研究稱之為「後囑教育」,指的是透過學生的學習,去影響父母、長輩的思惟,而這也是我經常在課堂上運用的方式。

例如,教到「嚼檳榔、抽菸」的單元時,我會請孩子回家時,盡可能表達檳榔、抽菸對身體的危害;又如教導「交通安全」時,也會請孩子轉知父母,騎車一定要戴上安全帽、接送時要把摩托車停好。推動閱讀時,我會請父母親和孩子一起共讀,或至少安靜陪伴,而不是自己在一旁看電視、滑手機;我也會給孩子一些有趣的語文單、數學單,讓父母一起感受學習的趣味。

有時候,老師面對班上二十多位家長,要深入溝通教育理念或許有難度,但透過學生的後囑轉達,除了能建立孩子的責任感,也能成為親師之間很好的溝通橋梁。

這幾年,很榮幸常受到學校、社區團體的邀請,前去分享親職教育的理念。其實,我沒有什麼高深的教育理論,能帶給家長的不過是多年來的親師合作經驗。

而我最常分享的,包括:「聯絡簿和作業至少要看過一遍,那代表父母的關心」、「多陪陪孩子,若為了賺錢忽略了孩子的成長,也許賺的錢以後就得用來『還』孩子」、「家事是全家人的事,是一種責任,不能討價還價,也不需要獎賞」、「孩子模仿力強,父母在家在外都得有良好的身教、言教」、「陪孩子多親近大自然」、「家裡布置世界地圖,給孩子廣泛的視野與世界觀」、「陪孩子閱讀,閱讀能力需要長時間累積」、「陪孩子寫字,心靜了,不只字寫得好看,還能做好很多事」、「陪孩子完成一個任務,成就感會成為他們的潛在動能」……

我常跟家長說:「多陪伴孩子,多信任老師。」其實,這就是家庭教育與親師合作的基本功。有了這樣的基石之後,再來看看孩子的屬性、家長的需求是什麼,我們會盡力達成、完美合作、協力共行。我相信,這才是孩子邁向正軌的捷徑。

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