劉定綱 外省囝仔實現台文文創夢

文/胡雪綾  |2022.06.04
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奇異果文創也有出版高中國文課本。圖/劉定綱提供
劉定綱曾精心編撰高中課本及教材。圖/劉定綱提供
劉定綱與廖之韻總編輯合照。圖/劉定綱提供
劉定綱(左2)和計畫主持人林巾力主任(右)討論。圖/劉定綱提供
劉定綱 圖/劉定綱提供
希望藉由閩南語教學思辨人權議題。圖/劉定綱提供

文/胡雪綾

全世界約有6700多種語言,其中96%的人使用全球5%語種,至於其他95%的少數語言,平均每兩個月就有一種語言消失……正因為看到少數語言的迅速流失,加上台灣學生中學語言學習斷層的致命傷,在台師大教台文文創的助理教授劉定綱,捨我其誰編出一套高中閩南語教材。

本身在台大社會研究所取得博士學位的劉定綱,原本專研資本、商業市場對社會的影響,不同於其他社會學教授總是站在批判的角度看問題,劉定綱認為若能善用資本主義的消費社會學、文化社會學良善面的效益,商業機制不但能創立社會企業,更能讓文化創意獲得更多人的認同和廣泛使用。

外省囝仔閩南語情結

劉定綱於是創辦奇異果文創(出版社)擔任創意總監,跨領域學習文化創意產業,而且在社會學系擔任文創老師。後來因緣際會,朋友告訴他「台文系也很缺文創老師」,劉定綱義無反顧投入台師大台文系擔任助理教授,教學生用台文進行文創設計。

劉定綱說,每次他說起這段過程,很多人立刻猜想他是「正港的台灣囝仔」,但實際上,他是一般人區分下的「外省和客家第三代」,小時候因為學校禁止說閩南語,加上家中的耳濡目染,閩南語的聽說程度根本談不上流利。

閩華語熟悉度差異大

近年來,政府積極鼓勵學生學本土語言,然而成效並不顯著。根據教育部調查,自認華語聽說流利的學生,占7成以上,但自認閩南語聽說流利者,占不到2成,會讀會寫的更是千裡挑一。「學生並沒有隨著年級增加而閩南語能力漸增,台文系大一學生的程度,其實和國高中生是相同的,原因就出在:從小學六年級之後,閩南語的學習就斷層了。」

劉定綱因此想到:何不想辦法往下扎根呢?既然想提升大一學生台文程度,就先想辦法提升高中生的台文程度吧!正好《國家語言發展法》也修定配合108課綱,將從下個學年度開始,規定高中「必修」2學分本土語言,也就是可在高中3年中,分兩學期從閩南語、客語、原住民語、閩東(馬祖)語、現代手語中,挑一種進行專修。

選文展現台灣文學美

劉定綱開始著手編輯高中閩南語教材,雖然不全是新創的內容,卻全都是青年人關心的社會議題,且清一色採用正統台文書寫,打破一般人認為「台語有音無字」的印象;接著又邀請台師大台文系的老師們,參與課本的編修,並以字正腔圓的閩南語錄製線上課程與朗讀影音檔,讓老師在教學時適時播放,不必擔心自己的口音不夠「標準」而不敢開口。

劉定綱並發揮文創精神,成立閩南語文學習平台「底加」,提供學生線上口語及書寫練習的好工具。「教育部早就公布台文書寫的標準用法,但如何讓年輕世代在電腦上書寫,卻對學生形成巨大的門檻。」劉定綱提到教學時可以搭配一個應用軟體,學生只要輸入正確讀音,就能找到正確的台文字句。

買教材捐母校回響大

最近,劉定綱在募資平台上發起「母校認捐」的活動,鼓勵有感者除了可以自己買一套,也可以多買幾套捐給自己的高中母校。「台灣閩南語師資嚴重缺乏,很多學校就算想開閩南語課,也因為找不到人教而延後一兩年開設,這些認捐的教材就可以放在高中的圖書館,讓老師及學生就近自學。」

劉定綱發現,或許是很多人出了社會才發現:學生時代沒有刻意學好閩南語,實在是太可惜了,他們學生時期錯過的,不希望學弟學妹再度錯過,所以不少老師及剛出社會的年輕人,對此帶有公益、回餽色彩的專案反應相當熱烈。

「多會一種語言,就多一種工具,將來也會多一條路。」劉定綱說,世界有很多國家的人從小生活在多語的環境中,自然而然學會2~3種母語,台灣的歷史背景及不同族群新移民組合,充分具備多語學習的條件,「我祖母同時會說閩、客、日語,媽媽也不遑多讓,這在當時是很常見的現象,顯見只要有心,多語並進非難事」。



母語斷 文化滅

精心編寫高中閩南語教材,劉定綱未採取傳統的發音練習及歌謠俗諺賞析,而是精選12個包含經典文學、詩歌、環保、人權、性別、科普、藝術、海洋、媒體識讀……等主題,加入社會議題、鼓勵思辨、多元視野……並與學生的生活經驗相互結合。

「引發興趣很重要。」劉定綱認為,高中生年紀比較大,知識能力足夠理解更多的事物,也更願意透過思考和討論理解吸收,所以教材編撰的方向,不是「台語」教學,而是「台文」教學,希望透過如閩南語版《小王子》摘文賞析經典文學;〈做石的工人〉暸解早年礦工的生活;〈八八水災歌〉了解大自然反撲給人類帶來的啟示……結合台灣文化、文學和在地情感。

有趣的是,這些單元是劉定綱和團隊成員,以台師大台文系一年級新生為對象進行教學後,所選出12個反應最熱烈的主題,所以某種程度也算是一種非正式的票選。「我們很重視教學效果,希望這些議題都是學生喜歡且有感的,更令人欣喜的是,不少聞風而來的公民科、社會科、化學科、物理科……老師,都興致勃勃想和閩南語課進行「跨領域教學」。

劉定綱強調:「母語斷,文化滅」,語言,不僅是溝通方式,更蘊含深厚的文化內涵,提供藝術與文學創作的養分。更重要的是,每個人的母語都是最美的存在,沒有任何一種語言應該被消滅。

劉定綱很開心,能夠為台灣文化奉獻一分心力,在過程中,他也充分體會「每種語言背後都代表著一個獨特的族群與文化,台灣作為多語言社會,任何一種語言消失,就意味著某些文化就此失根、藝術創作失去載體,而我們的下一代,也就失去認識與認同自身文化的寶貴機會。」

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