【教學線上】溫馨情懷‧愛的福報

文與圖/王俊凱 |2022.06.13
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文與圖/高雄市民族國小王俊凱老師


 申請《人間福報》,至今已三個學期。身為高年級教師,我除了指導孩子讀報剪報,更想方設法引發孩子讀報的興趣。十二年國教課綱的「核心素養」強調閱讀素養,讀報正是幫助孩子達到終身學習的適性利器之一。

 目前本班課程設計分幾個部分進行,從基本的「認識報紙」到「剪報與心得」,利用「圖片互相設計問題」,接著從「投稿文章」著手,再到「國際世界觀」。

 一開始,學生利用晨間閱讀班上的報紙,先認識報紙的基本形式(報頭、版名、專欄、標題、作者等)與五花八門的內容,再逐步深入。對孩子來說,最具吸引力的是附有精采有趣圖片的內容,藉著提出問題,他們輕鬆談論分享,無壓力的表達想法,相當熱烈,如同「秀才不出門,能知天下事」。

 接著發下學習單,請學生配合新聞摘要重點,找出文章中的優美詞句,撰寫心得。孩子在手忙腳亂中完成讀寫與剪貼活動,顯得有成就感。之後教師張貼學習成果,看到他人作品,大家都很興奮的議論著「真特別」、「原來還可以這樣設計」,從觀摩交流中得到不菲的收穫。



 孩子也在「少年天地」、「青春UP」等版選取喜歡的文章貼在學習單中,提出不同觀點,如「我覺得……,因為……」、「我反對……,因為……」表現出判斷與思考的辨析能力。孩子覺得有趣的地方是寫完後和別人抽籤交換評分,給予優缺點描述,抽到誰的學習單是未知的,又可以欣賞他人作品,當下大家都很期待,樂此不疲。

 進行中的「國際世界觀」是引導孩子分享看到、聽到的事情,利用反思表達自我情緒和自身感受。他們雖然不見得認識各個國家,但透過國際新聞明瞭體會各國新鮮事,不正是「我思,故我在」嗎?

 曾經,孩子因成果刊載於報紙上心情相當喜悅,教師則看到學生的成長而無比欣慰,溫馨的情懷便在師生閱讀《人間福報》中交流凝聚。

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《人間福報》是一份多元化的報紙,不單只有報導佛教新聞,乃以推動祥和社會、淨化人心為職志,以關懷人類福祉、追求世界和平為宗旨,堅持新聞的準度與速度、廣度與深度,關懷弱勢族群與公益;強調內容溫馨、健康、益智、環保,不八卦、不加料、不阿諛,希冀藉由優質的內涵,體貼大眾身心靈的需要、關懷地球永續經營、延續宇宙無窮慧命,是一份承擔社會責任的報紙。自許成為「社會的一道光明」的《人間福報》任重而道遠,在秉持創辦人星雲大師「傳播人間善因善緣」的理念之際,更將堅持為社會注入清流,讓福報的發行為人間帶來祥和歡喜,具體實現「人間有福報,福報滿人間」的目標。

 
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