偏鄉藝術美感育苗計畫 共創夏日時光

曾博群 |2022.08.11
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76位藝術領域師資生一同研發課程教案,並將許多日常生活中常見的素材,融入藝術課程中,圖為彰化縣育德國小。圖/教育部提供

【記者曾博群台北報導】為將藝術美感教育帶至偏鄉學校,改善偏鄉藝術教育資源及師資不足問題,教育部推動「偏鄉藝術美感育苗計畫」,今年在疫情影響下,委辦團隊仍突破困難,招募培訓76名師資生為隊輔老師,分四小隊於7月10日至29日到10所偏鄉學校,進行每校駐點1周的實體藝術課程營隊。

今年參與計畫的學校有宜蘭縣大溪國小、屏東縣車城國小、雲林縣廣興國小、苗栗縣蕉埔國小、彰化縣育德國小、新北市十分國小等10校。76位藝術領域師資生一同研發課程教案,並將許多日常生活中常見的素材,透過創意教案設計巧妙融入藝術課程當中,成為令人驚喜的美感課程。

屏東縣車城國小進行的「藝拍擊合」課程,即以身體部位結合節奏,並利用說白帶領學生感受音樂的律動,許多沒有音樂基礎、看不懂五線譜的孩子,在課程結束時,也能運用拍手、拍腿、彈指、跺腳等動作,創作一段即興的節奏表演,體會到音樂的樂趣。

廣興國小透過表演藝術課程「社區情報站」,運用「大聲公」引導學生認識廣告,喚起學生生活上的經驗:「阿嬤在賣東西有看過」、「那你這堂課要好好上,之後也可以幫阿嬤叫賣」。最初不願意參與課程的小男孩,透過生活化的美感課程,主動拿著大聲公,大聲為自己組別的美食宣傳。

新北市十分國小視覺藝術課程「偶很特別」,透過故事引導,讓孩子了解偏鄉環境的獨特性,每個生命都是獨一無二與珍貴的,不要過度在意他人的眼光與評價。學生們的藝術創作作品,不僅使用了所學習到美的形式技法,也在快樂中的學習氛圍裡探索自我價值,並創造出屬於自己最特別的作品。

參與計畫的藝術領域師資生,藉由實地參與藝術教育服務的美感課程及藝術體驗活動,發掘偏鄉學校學童潛在的藝術天分,也透過巡迴服務體驗,培養從事教育工作的熱忱與使命感。一位隊員所分享,「因為我們是團隊,所有教案、演出、生活都是一起創造的,所以缺了任何人就都不完整,每個人都很重要。」

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