東大附特校園美感設計 打造全台首座特教生室內攀岩場

【記者張穎容台北報導】教育部指導、台灣設計研究院主辦的「學美.美學—校園美感設計實踐計畫」今年邁入第6年，累計完成全台 112 所學校的改造，打造出具有美感、機能且得以賦能學習的校園環境，台東大學附屬特殊教育學校以原住民繪本作為設計發想，將視聽教室改造成全台首座特教生室內攀岩場。

台灣設計研究院今（2）日舉辦「學美.美學—校園美感設計實踐計畫」成果分享會 ，今年聚焦「創意舞台」、「支援與關懷」、「開放與在地」、「多元探索」與「教師成長」五大主題，共有21所學校與設計團隊參與，分享美感設計改造故事。

教育部長鄭英耀指出，自己沒有美感細胞，但對校園建築愈來愈清楚，「校園任何一個空間就像不會說話的老師，傳遞許多共同價值和社會批判反思，思考如何透過空間設計改造把這些訊息傳遞出去，要帶給年輕世代怎樣的空間。」

鄭英耀表示，建築是智慧的累積，像美術館就是認識世界、文化的窗口，大家都希望小孩有創新思維，但校園教室單一，許多規範制式，期盼藉這由這個機會，從校園空間改造做起，創造凝聚美好學習經驗的環境。

教育部長鄭英耀（左4）。圖／台灣設計研究院提供

台東大學附屬特殊教育學校校長王金香表示，學校主要招收中、重度智能障礙及多重障礙學生，他們要出去玩是不容易的事，而視聽教室已閒置9年，期待不同狀態的孩子都能找到自己適合的空間，能夠自在遊玩。

設計團隊指出，以原住民神話繪本《樹上的魚：Lokot鳥巢蕨》為發想靈感，將原本使用率不高的階梯教室轉化為具探索性、挑戰性與安全性的探索場域，並結合不同挑戰強度的攀岩設施，設計出海洋多元攀爬區、海岸探索區和森林抱石區，創建一個從海洋走向森林的挑戰旅程，希望特教生在這裡不只訓練肢體，還能融合故事探索身心。

高雄鳳山國中多年來將社會情緒學習融入表演藝術課程，設計團隊以情緒的海浪為靈感，透過曲線牆與黑布幕創建出如浪花起伏的劇場，實踐「創意舞台」主題，以及表藝教學與情緒課題並重的精神，讓學生在具包容感的空間裡構築內心的力量。

鳳山國中改造創造力情緒孵育中心，以「海浪」為設計發想，打造情緒教育的微型劇場。圖／台灣設計研究院提供