規畫實作課、引導式教學 余畇緗讓孩子找出學習動機

【記者張穎容台北報導】屏東萬巒國中教務主任余畇緗是個全方位教育者，擅於引導學生找出學習動機，並安排實作課程，讓不愛到校的孩子發現學習是趣事，以開啟他們的學習馬達。

余畇緗原本考上長庚大學醫事技術系，讀2個月後，就在父母支持下決定重考，考取國立彰化師範大學生物系。目前從事教職工作逾20年，並於113年獲得師鐸獎殊榮。

余畇緗回憶，大學期間班上的學習氛圍極佳，不論是什麼課程，同學們都會一起腦力激盪，透過戲劇或各種創意方式呈現內容，想方法讓學習變得好玩，而這段「在玩樂中學習」的經歷，也影響她日後的教學風格。

余畇緗相當重視課堂的氛圍，上課時間一到，她不會一開始就跟學生說，把課本拿出來，我們上課，而是先跟學生聊天，讓他們心情放鬆，再來上課。

現在學校有少子化，以及高關懷學生數上升的趨勢。余畇緗深知，學校面臨的問題，往往是社區結構問題的延伸，學生人數僅剩高峰時期的三分之一，其中需要高關懷學生人數逾全校三分之一，同時思考學生為什麼不想來上學。她點出，「多半學生覺得『上學無用』，顯示對學校缺乏期待感。」

為了讓中輟生願意回到學校，余畇緗付出極大努力來提高學生的學習動機，她與同事設計各種課程，與學生協商至少每周到校幾天，並承諾不讓他們整天坐在教室裡，而是安排美容、美髮等實作課程。

余畇緗指出，學生在課堂上聽不懂、覺得無聊，自然就不會想來學校，但只要有過一次學習成功的經驗，就有機會啟動他們的「學習馬達」，而老師的角色，就是那個啟動引擎的人。

此外，余畇緗還擅長用「問題引導教學」，讓學生的提問能反映他們已有的知識和錯誤觀念，她再透過追問，引導學生思考、創造，進而讓他們自己找出問題與解答，培養系統性思考與解決問題的能力。

余畇緗提到，許多人聽到她是國中老師，常說「現在國中生很難教」，但她從不這樣認為，反倒覺得「學生很有趣啊，你跟他們互動，其實很可愛。」