扎根國中小媒體素養 國教署補助41所基地學校

【記者張穎容台北報導】媒體素養為十二年國民基本教育課程綱要素養之一，教育部國教署推動「中小學媒體素養教育推廣計畫」，114學年度補助41所國中小作為基地學校，實施媒體素養校訂課程，多校透過拍攝紀錄片或錄製廣播、辨識AI假新聞等方式，讓學生辨識訊息真實性，學習正確運用社群媒體。校，實施媒體素養校訂課程，多校透過錄製紀錄片或廣播、辨識AI假新聞等方式，讓學生辨識訊息真實性，學習正確運用社群媒體。

教育部表示，自108學年度推動「中小學媒體素養教育推廣計畫」，透過教師研習、教材提供、教案設計3大面向，提供教師充足的教學資源，41所國中小基地學校，由8所大學協助增能陪伴，以期培養學生善用科技、資訊與各類媒體的能力，並習得如何分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體的關係。

台北市立萬華國中八年級每周安排1節課，實施「想享DNA—4N探索學園」校訂課程，課程設計以「不盲從、不盲信、不盲辯、不忽視」為核心理念，緊扣AI時代的挑戰，聚焦於媒體識讀與事實查核能力的養成。教師張嫈嫈表示，利用教學結合AI生成假新聞、網路謠言等時事案例，引導學生運用科學思維判讀資訊，辨析訊息本質。

萬華國中更將學習延伸至課堂外，舉辦豐富多元的體驗活動，像是學生運用校內電台製播Podcast節目、創作公民新聞、參與紀錄片巡迴演講，並結合在地文化，進行市場走讀活動，在真實生活情境中，學生實際操作資料蒐集、事實查核與議題報導，展現高度的媒體素養整合能力。

彰化縣寶山國小一至六年級均實施「資訊與媒體素養」課程，對於低年級設計「3C使用停看聽」，建立學生正確且健康使用3C產品的觀念；中年級則實施「解謎高手」課程，破解生活中常見的廣告、媒體報導、網路中的假訊息；高年級則以「小心AI假影片」為主題，帶領學生認識生成式AI及辨識虛假影片，並了解散布假訊息所面臨的法律問題及相關罰則。

寶山國小教師林根煌表示，課程實施方式以結合繪本、媒體影音、網路資訊、解謎遊戲、製作媒體內容為主，引導學生識別假新聞，並透過「觀察、分析、創作、批判思考的學習歷程」，讓學生不僅理解媒體行銷策略，也能反思媒體影響力，提升媒體資訊判讀能力。