從家屋到穀倉 原民內涵扎根校園助文化傳承

【記者羅智華綜合報導】為讓校園成為文化扎根起點，國教署推動「原住民族文化學習場域計畫」，補助每校邀請部落耆老、文化工作者與師生共同營造場域。五年來已補助近90校、投入1.6億元，像是屏東古華國小就在耆老與工藝師協力下建造排灣族傳統屋，讓學生體會合作、傳承與永續精神。

計畫提供每校最高200萬元補助，將傳統智慧、建築工法與文化精神融入校園景觀與教學活動。各校透過家屋建構、文化展演、語言教室營造等方式，使校園逐步轉化為兼具文化深度與教育功能的學習空間，讓文化傳承與教育創新在校園生根。

例如桃園市僑愛國小就建置家屋、穀倉、望樓等文化場域，打造兼具學習與展示功能的泰雅文化空間。這些場域提供學生親近傳統建築與生活智慧的機會，也讓教師、耆老與工藝師能在其中共同授課，使文化教育在日常中自然發生。學校在課程中融入傳統器物與藝術創作，並培養原民學生擔任導覽員，向賓客介紹家屋三石灶、穀倉高架等設計，展現泰雅族敬天與團結的精神。

而古華國小則共同建造南排灣族 Kuabar 傳統建築龜甲屋。這座家屋不僅是校園景觀，更成為活的文化教材，學生透過參與建造、整理建材與觀察工法的過程，實際感受排灣族的建築智慧與生活美學。教師亦將家屋議題融入社會、自然、藝術與語文等課程，帶領學生從結構設計、材料選擇到文化象徵進行跨領域學習。

國教署表示，原住民族文化的傳承不應侷限於教材閱讀或靜態展示，而需透過具體行動深入學生的日常學習。未來將持續以課程為核心，鼓勵學校結合部落耆老、在地職人與社區文化力量，共同打造能讓學生「親身參與」的文化學習場域。