保障特教生學習權益　鼓勵孩子勇於自我挑戰

【記者曾博群台北報導】教育部國教署補助國立新竹特殊教育學校和國立新竹高級中學合作的「特殊才藝學生共學共融共響音樂會」計畫，施同學有表達及理解障礙，但透過音樂輔助學習，進而提升其學習效益。

施翬幼時即檢查出中度自閉症，由於口語表達、理解能力均有障礙，在接受早療課程之外，施翬的父母也決定以音樂輔助他學習。施翬5歲由打擊樂入門，7歲開始學習鋼琴，最初光是記住五線譜上7個主要音符的位置，就花了整整3個月，在雙親陪伴下，施翬努力不懈學習，終於打下視譜、節奏等基本音樂能力的深厚基礎。

就讀國立新竹特殊教育學校的施同學，因自閉症在口語表達、理解能力有障礙，自小父母即透過音樂輔助其學習，就讀國立新竹特殊教育學校後，並透過個別化教育計畫服務，提供社會技巧、生活管理等課程，針對學習內容進行調整，學習人際互動技巧，有效降低面對人群的焦慮問題，得以更自然、輕鬆的學習。

施同學在國立新竹特殊教育學校提供專業特教教學引導，以及友善的親師合作下，於就學期間參加國內外音樂賽事屢獲肯定，2023年更受邀參加南韓國際特殊音樂藝術節（ISMAF）為唯一代表台灣赴首爾大學音樂交流的學生，2024年也獲「2024年高中組總統教育獎」肯定。

其積極向上的精神，足堪學子楷模，國教署亦將持續支持特殊教育學校，完善特殊教育學生學習所需資源，讓學子均得以適性學習多元開展。