數位學習翻轉 特教生多面向成長

【記者曾博群綜合報導】教育部國教署正全力推動「中小學數位學習精進方案」尤其關注到特教學生的學習需求，透過人工智慧、擴增實境（AR）、虛擬實境（VR）等數位工具的輔助，特教學校的課堂變得更具活力與互動性。

苗栗特教學校在課堂上引入平板學習載具，讓中重度及極重度身心障礙學生透過簡單操作即能學習。他們使用教育部「因材網」等資源，並透過即時回饋機制，讓孩子們一步步找到學習的樂趣。

更特別的是，校方運用了AR和VR技術，透過鏡像投影和互動式體感學習，讓學生的理解不再只是抽象概念，增加了學習的趣味與成效，讓他們的成長變得更加具體而生動。

在新竹特教學校，透過數位學習設備的普及，老師能依據學生的需求，給予個別指導，並讓學生可以在課堂中自由地探索學習。動畫、語音輔助以及文字轉語音功能，讓每個學習步驟都變得更加親切、易於理解。

當學生透過AR與VR進入模擬場景，彷彿置身現實情境，他們的學習動機明顯提高。孩子們在這樣的環境中，變得不再只是被動接收知識，而是充滿好奇心地參與，這也成為老師觀察與調整教學的最佳參考。

南投特教學校則透過互動式學習軟體，讓學科學習不再是沉悶的課堂。該校使用電子白板、學習載具等數位工具展示課程，讓孩子們更易於理解抽象概念。

課堂中還融入情緒管理學習，幫助學生辨識情緒、學會排解方法，這讓孩子們的學習不僅停留在知識層面，更深入情感與生活，進一步提升情緒管理能力和自信心。

國教署表示，數位學習計畫的落實，不僅讓特教學生在學業上獲益，更希望培養他們自主學習和自我決策的能力，特教老師們透過適切的支持，依照每位學生的需求調整教學步調，讓孩子們能成為勇於探索、自信學習的主動參與者。