媒體報導，教育部通過「補習及進修教育法」，更名為「補習教育法」，為維護兒童身心健康、養成良好習慣及充實生活經驗，明訂禁止美語、機器人、珠心算、大腦開發等補習班，不得招收未滿六歲兒童，但繪畫、跳舞等藝術才能與身體律動報主管關核准者，可以招收。 前幾周，筆者因工作關係，常忙至晚上八九點才下班，行經學校旁的安親班及補習班時，看見大批家長接孩子回家，看著一張張疲憊及歸心似箭的小臉龐，不禁對現今教育環境憂心。 的確，目前是知識爆炸、科技日新月異的時代，而且不景氣及貧富差距擴大，讓「競爭力」更形重要，許多家長為讓孩子贏在起跑點，花錢送孩童上外語班、才藝班等課程，而忽視才能應建立在個性及興趣上，而學校教育的「成績導向」，則讓孩子埋首在書中的鉛字，埋沒了特長及創意。 要真正培養孩子的競爭力，就應破除成績導向及名校、名系迷思，讓孩子適性發展，並置於正確的「位子」上，如一個感性、善於溝通與寫作，並樂於與人群接觸的男生，就適宜朝人文、傳播或社工等領域發展，因而，家長應扮演觀察者及指引者角色，而非監督者、命令者，並提供相關資源與訊息，導引孩童走向正確的學習領域，發揮自己的特質與才能。 其次，引導孩子結合其他興趣與才能，塑造不可取代性。筆者一名讀法律的朋友，除了主修領域，會參與社團、營隊或擔任志工，擴充自己其他知能，並更了解自己，如今他不但有法律專業，也擅於寫作與溝通，達成無可取代的多樣性，所以，家長應多鼓勵孩子參加各類營隊、社團或成長營，讓興趣與專長能作多元的結合與運用。 少子化使許多家長對孩子有更大的期待，但在「望子成龍，望女成鳳」的同時，不妨試著進入他們的世界，挖掘他們興趣與才能，提供更多的選擇空間與方向，而非一味監督他們寫功課，或上補習班、才藝班，扼殺了他們真正的天性與能力。
554觀看次554觀看次554觀看次
