以學生為主體 中山工商打造校園美學地圖

羅智華 |2022.09.25
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教育部第二期美感教育中長程計畫以「美感即生活」為主軸,將美感素養融入生活日常,建構以學生為主體、生活為場域的美感教育體系。圖/教育部提供

【記者羅智華綜合報導】為引領師生建構屬於自己校園的「美學地圖」,教育部第二期美感教育中長程計畫以「美感即生活」為主軸,將美感素養融入生活日常,建構以學生為主體、生活為場域的美感教育體系。

為符合108課綱以「學生為學習主體」的內涵,教育部委託辦理「美感生活學習地圖計畫」,引進業師資源,整合在地產業人力,將外部資源引入學校,從文史工作者、藝術人文、景觀設計及彩繪等領域,展現跨領域及跨學科的方式,展現孩子多樣化學習面向;110學年度共選出6所種子學校及20所實踐學校,透過跨域實作等方式,建構更多元課程。

像是榮獲「美感生活學習地圖計畫」金質獎的台東專科學校及高雄中山工商,就以「設計思考」跨域整合,不僅深化技職教育課程教學的職場核心能力,學生也在實踐過程中,看到自己的設計產出,藉此幫助學生成為學習主體,從自我認同中建立自信。

像是「幼兒戲劇」公演,就是中山工商幼保科師生每年重要活動,藉由參與計畫,教學團隊開始檢視這樣的教學模式,改以學生問題導向來教學,學生並發揮巧思蒐集全校各科廢棄實驗設備,重新組合製成能敲擊音律、節奏的道具,賦予廢棄物新生命「新聲」。

教育部強調「美感生活學習地圖計畫」目的,是希望藉由「校園美感環境再造」的課程,鼓勵師生一同加入改造行列,啟迪親師生創意發想,共構美感學習地圖。

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