文／林彥佑

我相信每個孩子都有他們「性善」的一面。若「善」沒有辦法表現出來，只是「時機」尚未成熟……



在我任教高年級時，因為孩子心智相對成熟，所以常以「小大人」的姿態出現。儘管高年級孩子是國小生涯中的大哥哥、大姐姐，但在我們師長的眼中，仍然有許多需要引導與琢磨之處。

不知怎的，就在期末，我突然覺得這些畢業班的孩子長大了，我感受到他們愈來愈會同理同儕、關心周遭的事，對於老師也開始有一點因熟悉而想親近，有了想與師長交心的感覺。

不久前，因為孩子就要畢業了，學校特地安排了一場班際趣味躲避飛盤比賽。原本以為這種競賽，又會讓班上孩子開始計較誰表現得好、誰表現得不好，有鑑於此，我事前已耳提面命，主任與校長也跟孩子們說：「這是你們在學校的最後一場比賽了，好好表現，也好好珍惜六年來與同學的緣分，同時也要尊重裁判……」不知道是不是因為這席話，讓我看到孩子們成熟的一面。

比賽中，班上一個孩子失誤了，分數掉了幾分，眼看對手就要勝過我們班了，此時，班上幾位小朋友說：「沒關係！還有機會，穩住。」和著即將畢業的離愁氣氛，我突然鼻頭一酸，覺得班上孩子真的長大了。那一場比賽，雖然沒有得名，但我看到同學們賽後沒有責怪同學失手、沒有指責某某同學……當下，我的心是溫暖的。

又有一次，因畢業在即，大家紛紛整理自己的桌椅、置物櫃，累積了好幾年的物品，教室因此被堆得雜亂不堪。此時，有小朋友看我忙得不可開交，問我：「老師，你需要幫忙嗎？」問我這句話的，其實是班上最令我頭痛的孩子。接著，他迅速把我的東西分門別類，該丟的、該回收的，都盡責地處理好，他還說，剩下的要幫我找其他同學幫忙。我本來就知道這個孩子活潑、好動，但沒想到他已成熟到可以為我分擔辛勞。隨後，他大聲問同學：「有誰要幫忙的嗎？」

誠如「性善、性惡」的觀點一般，我相信每個孩子都有他們「性善」的一面。若「善」沒有辦法表現出來，只是「時機」尚未成熟，並不代表沒有這項特質。就像我認識的那些孩子一樣，也許他們過往還不知道如何和同學相處、如何和老師互動，但這些溫暖、善良的本性，都在孩子的心底，只待慢慢萌芽與啟發。

我想著自己對班級的經營，始終秉持著「以身作則」的原則，盡量以「存好心、說好話、行好事」來勉勵自己和小朋友們。即使他們無法及時感受到，但教育就是一條長遠與需要堅持的路，或許，此刻他們尚無法領略這三好校園的箇中滋味，但是等他們慢慢成熟時，也許這種「善」的行為，就會表現出來了。