嚴天浩 LIS打開孩童科學之眼

THE MERIT TIMES

文／朱莉雅 2023-09-16

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LIS團隊最在乎的是孩子需要什麼。圖／LIS提供

250支趣味科學影片，潛移默化孩子愛上科學。圖／LIS提供

嚴天浩偕團隊努力拍好免費閱聽的科學影片，希望弭平教育資源不均現象。圖／LIS提供

經常為老師舉辦工作坊，學習如何善用影片進行教學。圖／LIS提供

常在影片中化身科學家，講解科學原理和實驗重點。圖／LIS提供

文／朱莉雅

今年夏天引發最多討論、票房也居高不下的兩部電影，其一是《芭比》，另一部則是描述「原子彈之父」於二戰期間研發歷程的傳記電影《奧本海默》，除了藝術展現及原爆受害被熱烈討論外，也帶動不少人走進戲院，一窺科學研究神祕面紗背後的場景。

眾所周知，科學並非只有化學元素週期表、物理公式、生物細胞構造圖……相反的，不論是人類的起源、發展、歷史，乃至於生活的進步、便利、改變，都和科學密不可分，因此各國無不積極投入經費、設立專案，吸納及培養各類科學人才，期能壯大國力和實力。

教育資源分配不平均

今年33歲，卻已投身台灣科學影片拍攝超過10年的LIS（Learning in Science）團隊發起人嚴天浩，就讀成大時擔任家教，卻發現教育資源嚴重分配不均，更嚴重的，是學生普遍對科學缺乏學習動力，不想讀也讀不會……

「國中時，我從台中大肚山下搬到台北，原本在班上掛帥的成績，瞬間一落千丈，變成班排吊車尾。」拚著不服輸的勇氣幸運考上百齡高中，嚴天浩發現想要參加的社團，竟只有建北等頂尖學校才有，國高中兩次「教育資源分配不均」的經驗，讓他忍不住思考：究竟如何才能讓學生享受公平的教育資源？

為了不只當個「憤青」，就讀成大化學系時，嚴天浩爭取到學校育成創業基金2萬元，找來對教育同樣抱持熱忱的國中同學黃泓銘、陳儷文，開始拍攝各種他所擅長的情境科學影片，希望能翻轉學生學習科學的興趣。

學習科學不能靠死背

「當時身邊同學不是準備出國、考研究所，就是立志進科技業一展長才，我卻一心只想做好科學教育影片……」嚴天浩想著，如果改以有趣的方式，引導孩童、成人樂於進入科學的世界，孩子就不會對理、化、生物、地科等學科興趣缺缺……

嚴天浩發現，學生一旦覺得教材內容偏難、教學方式晦澀，遇到複雜的課本內容，就只會想著：「好難懂喔，不如通通背起來，能答對題目就好。」等順利考完試後，這些科目宛如過眼雲煙，再也不會與學生有任何交集。

相對的，如果像看故事般，藉由影片了解科學原理，進而對科學產生興趣，學生是不是就會「像科學家一樣好奇、思考、提問，並因此擁有解決問題的能力。」為了宣示決心，2013年大學畢業那年，嚴天浩便號召多位同學成立非營利組織 LIS，誓言拍出叫好叫座的科學教學影片。

後山練功一年終有成

理想雖美好，但現實很殘酷，上募資平台募資，達成率僅44%，一口氣拍攝約50支影片，上傳到youtube頻道，每支點閱人數卻只停留在不到100人……「內容這麼好，為什麼卻沒人觀看？」嚴天浩苦思無解，決定和夥伴一同前往台東「孩子的書屋」，向負責人「陳爸」陳俊朗請益：什麼樣的內容才能吸引孩子？

嚴天浩和陳儷文兩人，經過一年不間斷的實習，每周翻山越嶺到台東進行影片教學，學習如何與孩子相處，錄下孩子觀看教學影片的樣貌，並仔細觀察與記錄幾分幾秒孩子笑了、那些點會讓孩子不專心……收集完各種反應，再逐步調整影片內容與編排，讓教材能完全激發孩子的學習熱忱。

「書屋的這段經驗，讓我們學會凡事都要站在『使用者』角度思考。」嚴天浩和陳儷文心領神會後，再度產製出來的影片，果然效果斐然。他們陸續推出叫好叫座的「LIS科學史」、「躺著玩科學實驗室」，用誇張的戲劇手法和淺顯易懂的300字內容，解釋複雜的物理、化學、生物、地科知識。

榮耀不如孩子聲聲催

大學畢業後，嚴天浩還在服替代役，就被關鍵評論網選為「2015年未來大人物」，而他們推出的影片也快速吸粉累積超過13萬人，如今一共推出約250支影片，全台近8成的國中、3成的國小在使用他們的教學影片，每年累計影響超過13萬名學生……

2017年，嚴天浩連續獲得親子天下「創新教育100」、遠見天下基金會「未來教育100」肯定及推薦，其後，更被國際素養協會推選為「2021年教育領袖人物」，同時曾獲邀擔任科技部大學科普計畫的評審委員，行政院青年諮詢委員會第2屆委員，其影片也獲得教育資訊及科技教育司贊助播出……

嚴天浩與團隊共同拍好每支教學影片，掛在網路上供人免費閱聽，讓知識沒有邊界，每個孩子都能享有資源和趣味的學習。「當我聽到學生告訴我：『嚴8哥哥（嚴天浩的網名）我懂了』，所有辛苦，都值了！」

嚴8哥哥的科學夢

多年來，LIS透過活潑生動的科學史故事與有趣的實驗，引發孩子們學習動機、引導他們思考問題與解方，同時也為老師提供相關教材，進行教學研習，甚至進入學校和學生互動，協助老師進行教學。

不久前，LIS收到一名小五學生寄來5000元「贊助款」，團隊十分好奇小朋友為何能一口氣捐出這麼一筆「鉅款」。「我們猜想，這可能是孩子好多年累積下來的零用錢、紅包錢，竟然就這麼阿殺力的捐出來了。」

嚴天浩深入了解才知道，原來這名小五生在國小三年級時，第一次接觸LIS的教學影片，就被活潑生動的劇情與角色吸引，忍不住一部部看下去，隨著影片的提問與引導，他開始對自然科學感到好奇。

由於參考書逐漸滿足不了小孩子無窮的求知欲，這名小學生便請父母為他找老師特別指導，還大量自學相關內容。後來，他報考中山大學高中生生物培育計畫，成為唯一錄取的國小生。「這顯示，LIS在10年前播下的科學種子，正逐漸萌芽。」

也曾有老師回饋表示，過去不懂得如何以淺顯易懂的方式，教學生明白什麼是牛頓定律，在使用LIS的教材後，學生不但能透過科學史影片跟著牛頓思考、增添趣味，老師也能藉著教學講義帶學生討論、做實驗，結果孩子成績進步，老師對教學也更有自信。

嚴天浩坦言，看LIS的影片不一定就能上台大，卻能讓小朋友真正想學習。曾經，他被質疑：學生不考試就不念書，怎麼可能會看教學影片？但如今卻經常有國中小學生催他：「嚴8哥哥，你影片可不可以出快一點？」因為他們已經全部看完了！

走過10年的創業歷程，LIS如今仍得靠著每年募資近千萬元進行創作，卻隨著影響力不斷擴大，採用的學校及老師愈來愈多，如今已逐開發其他教學產品，以發展多元自營收項目，希望能回頭幫助自己繼續產製更多優質的內容。

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