【親子共讀】結合故事和知識 破解八卦新聞《草原上的八卦》《破解!傳達的技倆》

文/李明足 |2020.05.31
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一般親子共讀常偏向故事類繪本,因為有圖有文有故事,孩子喜愛。但是我發現,如果適時搭配相關知識繪本,能加深孩子的認知和邏輯能力。圖/幼獅文化提供
親子如果要結合故事類和知識類共讀討論,建議家長選擇與孩子生活、喜好相關的知識類繪本,並且在共讀前,自行先了解繪本中講述的知識。家長懂了才能轉化成孩子能懂的淺言,才是有效的共讀。圖/幼獅文化提供

文/李明足

一天,女兒從幼兒園哭喪著臉回到家。大象班小朋友罵她:「小氣鬼喝涼水,喝了涼水變魔鬼。」

「你惹了他嗎?」

「不認識呀,只知道是大象班的。」她愈說愈傷心,我安慰她,明天請老師幫忙處理。

隔天女兒回來,才知道原因是:那天她帶了三顆巧克力球送給三個要好的朋友,大象班嘟嘟過來跟她要,女兒說已經送人。嘟嘟生氣地向班上花花抱怨:「小潔巧克力送別人,就是不請我。」花花又跟另一個小朋友說,就這樣一個傳一個,到最後傳成:「小潔很小氣,有很多巧克力就是不給吃。」幸好老師查明,那位小朋友也向她道歉。像這樣的誤傳訊息連大人都有過,尤其網路。

無心傳播者最尷尬

如何輕鬆又貼切告訴孩子甚麼是謠言?還有如何避免無意間當謠言傳播者?近期出版的《草原上的八卦》是一本適合討論謠傳的繪本。故事以幽默風趣敘說耳語的荒謬:草原上一群動物間流傳兔子家「要餓肚子了」,整個草原籠罩在流言中,最後變成:「兔子被打、被趕出家門、還生病」。

所謂「謠言止於智者」,書中的小野豬就是那位智者,當他聽到流言後,回頭去查證。大家才領悟原來謠言是:聽到一部分後,自己又加油添醋。兔子家真有那麼慘嗎?等他們到兔子家,發現兔子正舉辦歡樂慶生會,這一群「謠言製造者」的尷尬神情,可想而知。

圖文中找故事線索

這本繪本圖和文都引起孩子的好奇,孩子提出許許多多問題。像是「黑鳥說:『兔子一家生寶寶了』,為何綿羊聽到是:『兔子一家餓肚子了』?」孩子紛紛提出他們的想法。也有孩子問到:「兔子家被傳說那麼難聽,為何不生氣?」另個女孩回答得好:「你看圖就知道了。動物們聽到兔子家的壞消息,都是張大眼睛,表情是擔心的,每個動物開頭都說:『可憐的兔子……』,所以他們不是壞心要傳謠言,是關心。」還有孩子覺得:「這些動物是不是過度關心?」

我提醒他們觀察細微:「從書名頁到最後都有一隻沒說話的小動物?」

「有,我看到了,是瓢蟲。」孩子們說。

我又問:「在整個事件她做些甚麼?為何她都不說話?」

討論面向擴大了,我們聊到那些謠言的旁觀者的想法。

繪本連結生活經驗

一般親子共讀常偏向故事類繪本,因為有圖有文有故事,孩子喜愛。但是我發現,如果適時搭配相關知識繪本,能加深孩子的認知和邏輯能力。所以與孩子共讀《草原上的八卦》後,我刻意從「八卦」延伸到「假新聞」,講述《破解!傳達的技倆》知識繪本中關於假新聞的部分。有孩子馬上反應:「我聽媽媽說,網路上有許多假新聞。」可見她注意到了。另一個孩子接話:「不可以亂傳喔,會犯法。」孩子自然的將閱讀連結到生活經驗。

親子如果要結合故事類和知識類共讀討論,建議家長選擇與孩子生活、喜好相關的知識類繪本,並且在共讀前,自行先了解繪本中講述的知識。家長懂了才能轉化成孩子能懂的淺言,才是有效的共讀。

這樣的親子共讀,不但可避免孩子閱讀偏食,更可豐富共讀討論內涵。

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