文／人間社記者周美瑩

圖書說演有亮點

　位於雲林縣北港鎮的建國國中推動閱讀，系列活動之中，「圖書說演」是一個亮點。

　閱讀推動教師蔡威伶介紹學校的閱讀教師社群，大家彼此分享教學方法與閱讀策略，規畫了「閱動青春」多項活動，內容有：主題書展、與作者面對面、好書交換、圖書說演等。「圖書說演」是學生閱讀後，擷取內容重點、歸納心得感想，再自行設計主題、道具及表現方式，進入幼兒園及圖書館「說演」出來。如此一來，閱讀不再枯燥，變成是生動有趣的活動，學生大多積極投入。



　校長林吉城表示，建國國中將「閱讀」排入學期課程，透過靜態的閱讀與動態服務，學生不但提升了文學氣質與生活素養，也學到多元的能力，增長自信心，而同時也透過「圖書說演」體驗到結合知性與娛樂的服務學習。經由閱讀教師的帶領，學生能了解閱讀的價值，理解文字的優美，咀嚼文章的意境，也學會如何擷取文章重點，寫作更能得心應手。而學校推動閱讀最大的影響，除了學生氣質的改變外，還有眼界的擴大，學生透過內容多元的讀報教育，懂得關心時事與國際趨勢，學習與國際接軌。



閱讀提升競爭力

　班導師黃瓊慧以前看到學生寫的生活札記，多半記錄流水帳，因此設計聯絡簿內容，配合讀報教育，引導學生剪報、撰寫心得，以多元題材激發學生興趣。實施以來，學生除了提升寫作能力外，對於各學科的學習也很有幫助。

　國一學生蘇子涵透過讀報課程更能了解新聞時事，班上的小組報告需要先理解報紙內容，然後寫成講稿上台報告，她起初還抓不住重點，經過小組集思廣益後，報告方向就比較明晰，因此讀報時也更能得心應手。她表示《人間福報》內容多元，涵蓋國際性、知識性及民生議題，曾看過一篇〈地球暖化危機2100年……北極熊滅絕、冰川消失〉的報導，讓她了解地球暖化將引發一連串的環境問題，因此開始關心環境保護，決定從自己做起，帶環保碗筷、紙張重複使用、減少塑膠用品等，為保護地球盡一分心力。



　學生陳奕穎小學時就有讀報、剪報的經驗，上了國中之後，對於閱讀課程與讀報教育並不陌生，由於已經養成了讀報習慣，再經過老師指導，上台報告也更有自信，日積月累，也提升了自己的寫作能力。學生許喬鈞經由讀報教育與新聞主播體驗，有機會角色扮演及訓練口才，自己也學會抓重點，掌握文章的精髓，豐富了文學涵養。

　閱讀是所有學習的基礎，建國國中師長致力培養學生的閱讀興趣與能力，不啻為提升孩子的競爭力做了最好的準備。