【幸福心理會客室】在體制內外遊歷的探索者

THE MERIT TIMES

文／陳復 2023-06-19

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圖／123RF

文／陳復

在圖書館一隅，沉浸在文字世界中，悠遊，這是楊以安同學童年時期的寫照。她自幼就喜愛閱讀，在孩童時期就奠定了深厚的文學涵養，一點一滴培養出對於文字的敏銳度。小學高年級時，她與自己的夢中情琴邂逅，從此開啟了有著音樂陪伴的人生。鋼琴、烏克麗麗、古琴甚至空靈鼓等，她都曾接觸過，不過以安最鍾愛的非豎琴莫屬。她到縱谷跨域書院面試時，也曾獻上一段演奏，由自己改編樂譜，以西洋樂器奏出古風曲〈不染〉，體現跨域學習的精神。

綜觀以安的過去，似乎會讓人對她留下藝文少女的印象，但特殊的學習歷程卻使她擁有另一種面貌。國中時期，楊以安同學就讀於楓樹腳實驗教育機構，在體制外教育之下，她得以體驗課本以外的人生，也在自由開放的學習環境中培養了不可或缺的思辯能力。

高中時，她又再次回到體制內，也因此經歷了一段不甚輕鬆的適應期。她曾說：「光是坐在教室的課椅上，靈魂就好像被束縛住一般難受。」但這段矛盾的日子，卻意外激發出她的表達欲望。由於以安擁有別於體制內學生的反思力，所以在與全然不同的教育模式碰撞時，她成就了另一個自己──如同辯論家能言善道的形象。

高中時期的她，逐漸開始探索自己的定位，對於生活中的諸多議題也發展出極具個人色彩的想法。她不再吝於將自己的觀點說出口，反而渴望著有一天能遇見更自由的學習場域，讓那些感受和思想不再被壓抑。

與此同時，她積極向校方爭取，最終達成了「五分之一自學」的首例，即在一周內得以擇一天請假，由自己掌握學習步調、規畫內容並實踐。在一般學制緊密的課表安排下，這個改變對她而言即是沙漠中的綠洲，為她提供一方休憩站，在此，她思考、她探索，更多時候，她在這個日子一步步朝向心理學的夢想邁進。

以安很喜歡心理學，一切的起源要從國中說起。那時的實驗教育多為小班教學制，而她就在這寥寥數人的班級中當起了小小探察員，試著觀察人與人之間的相處模式，以及群體之間的互動。她開始好奇人們心中的想法與其展現出來的行為，究竟有何對應或矛盾之處。不過那時的她並未確立自己的方向，直到高中時，她與同儕建立了更緊密的關係，於是從觀察者的身分涉入其中，擁有更多機會去傾聽並陪伴身邊的人，這段時光不僅讓她培養出客觀同理的特質，也意識到自己對於助人工作的喜愛。

最終，楊以安同學選擇邁向大學端的實驗教育，在這裡，她能尋找自己嚮往的模樣，不再被學制束縛住思維的彈性；在這裡，她能結合過往的經驗，探索不同特質與領域間的可能性。她曾對我說：「我認為自己並不是『典型』的體制外學生，儘管現在的自己具備著更加成熟的思辨力和表達力，我依舊希望自己的存在能是一種證明，證明那些曾經迷惘或看似平凡的孩子，總有一天也能找到讓自己閃耀的舞台。」

以安想讓那些還未找到方向的孩子們知道，無論是在哪一種體制下，人都不會只有一種模樣，就算在當前的環境不被肯定、不被理解，也要奮力朝向自己追求的目標邁進，只要不斷嘗試、挑戰並尋找，總有一天我們終能成為自己所愛的模樣。

（本文作者為國立東華大學洄瀾學院院長）

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