燕山小學教育集團總校長高紅燕不同的學生不同作業

THE MERIT TIMES

文／記者蕭海川 2023-02-26

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圖／高紅燕提供

高紅燕認為，作業改革是雙減政策下提升素養的良方。圖／高紅燕提供

文／記者蕭海川

記憶中的寒暑假作業，是什麼模樣？是一本涵蓋多學科的習題冊，還是老師要求寫的假期日記，或是學校布置的手抄報？

二○二二年秋季學期伊始，山東省濟南市歷下區燕山小學的學生們交出了不一樣的暑假作業：既有研究個人姓氏起源的小論文，也有論證自己每日上下學最優路線的規畫圖，還有研究變速自行車數學原理的解析報告……

這只是該校作業體系改革的一角。有著三十三年教齡的燕山小學教育集團總校長高紅燕表示，根據學校、教師與學生的實際情況，探索作業管理和改革，有效提升了學生的核心素養。

落實「雙減」作業大改革

落實「雙減」政策，作業改革是學校發揮主體作用最積極和最有效的部分。在傳統教學模式下，課上聽老師講知識、課下做布置的習題，是大家所熟悉的流程。但隨著課程內容逐漸拓展、教學手段愈發豐富、評價維度日趨多元，同一學科以班級為單位統一布置作業，已很難充分反映教學實際成效與學生具體學情。個別教師布置作業的隨意性，也加劇了教學效果反饋的信息隔閡。

高紅燕說，為此，學校採用聚焦課堂建構與作業重構的「提質雙構」策略，以課堂為軸心、遵循課標要求、優化課堂教學，有針對性地設計作業。如今燕山小學教育集團所轄的四所學校，都制定了較為完善的作業管理細則，對學生作業總量調控、公示制度、定期評價等有明確要求與執行操作程序。

通過打造「基礎┼提升┼拓展」的作業設計策略，燕山小學教育集團實現了學生「人人有不同作業，不同的人做不同的作業」的目標。在校期間，學生主做「基礎┼提升」類作業，夯實學科知識；在假期，則主做「基礎┼拓展」類作業，作業內容瞄準勞動、科技等要素，讓學生走進社會，提技賦能。

學校還以經典詩文為切入點，構建起「賞誦︱雅書︱悅畫︱研創」四位一體的經典詩文教育課程體系。相關作業的展示手段豐富多元，既有緊張激烈的「詩詞大會」飛花令角逐，也有切磋詩藝的「和燕詩社」研創活動，還可以在「讀演劇場」創編劇目中演繹經典角色。

轉變教育理念不能畏難

學校作業看上去平平無奇，可真要搞作業改革，阻礙與質疑便接踵而來。這阻力既來自不適應改革的教師隊伍，也來自不認可創新教學模式的家長。燕山小學是濟南市老牌名校，在校學生三千餘人，教師隊伍一百七十多人，如何讓師生家長相信改革是對的？

高紅燕有自己的改革方法論。她先將教師隊伍分成三支梯隊。自己與部分教師一同先行先試，為改革探路。同時，她邀請校外專家分享前沿成果，加強教師的理論素養功底，共同研究國家高考綜合改革要求，還在校內定期舉行教師講堂，讓老師培養老師。

「這場改革給老師很大觸動。過去光是低頭教書，現在則要考慮把課程延伸得更遠。」燕山小學教務處副主任王麗娜說，作業內容從學生實際、日常課題出發，將不同學科聯動起來。

在高紅燕看來，優秀的作業設計是課程的延伸，強調對知識的理解掌握和靈活運用，始終是教育教學工作的關鍵要義。教育理念的轉變，比形式的改進、內容的革新更難。

「『雙減』政策落地後，有的家長不理解、不適應，覺得學校布置的作業少了，孩子學得就不紮實了。個別家長私下加作業量、立高要求。」高紅燕說，有個學生放學後臨近半夜還沒到家，幾經波折，才在附近公園裡找到。細問之下，原來是學生跟家長因為作業和成績鬧了彆扭。

之後，高紅燕與家長做了推心置腹的交流。「我請家長相信學校、相信教師，孩子學習總有一個過程。不要強求孩子每次作業都要全對、每次考試都要高分。家長都做不到的事，不必要求孩子做到。」高紅燕說，經過數次跟進家訪，孩子的成績穩中有升，家庭關係也和睦了許多。

「我們既有會上課的老師，也有會研究的老師。善於講課的，已在優質課評比中脫穎而出；善於研究的，已在教學技能大賽中名列前茅。」高紅燕說，為大家找到各自的賽道，學校發展才更充實。

新華社港台部供稿

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