【自學周記】讓孩子從犯錯中學習

THE MERIT TIMES

文／張孜寧 2023-06-06

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文／張孜寧

過去在學習幼兒教育時，學過一個概念──大人的言行舉止必須一致，否則孩子接收到的會是混亂或錯誤的訊息。最典型的例子，就是「打是情、罵是愛」的教養習慣。打罵或威脅、嚴懲教育下的孩子，感受到的只會是痛苦而不是愛，「打在兒身、痛在娘心」是經過人生歷練後的進階情感，對於幼兒甚至是青少年，都是難以理解的情感層面。

就在上周，朋友因為兒子在校闖禍的事情對我吐苦水，大致緣由是因兒子的一句玩笑話，後續衍生出可能朝向霸凌通報發展，這些意料之外的劇情，讓孩子有些不知所措。於是，一開始不但隱瞞師長，也跟家人說謊，東窗事發後，朋友夫妻倆口徑一致，決定要剝奪孩子玩電玩的時間，以示警告與懲罰，希望孩子可以從中學到教訓。

我原本只是單純地聆聽，但當我聽到朋友決定用剝奪孩子休閒樂趣當做懲罰時，忍不住開口：「不論是欺騙師長，或是對同學做了不適當的行為，這些事跟不能玩電玩，有什麼關係？」一如我預料，朋友沒有正面回應，只打轉在「總要給他懲罰，他才能學到教訓啊！」相信很多師長也或多或少有這些經歷，有時針對不同個性的孩子還得想各種不同的懲罰方式。

從孩子還是學步兒開始，我即採取「一切讓它發生、一切讓孩子經驗」的自學教育。這裡的「自學」指的是孩子自己會習得經驗，這些比身邊大人苦口婆心地說教還有效百倍！以朋友兒子為例，事件發展至此，即便學校不罰、家長不罵，超展開的事件本身就已讓他嚇得不敢再亂開玩笑了。師長們又何須多加嚴懲，反而造成孩子日後畏首畏尾、說謊隱瞞的後遺症。

另外，身為家長的我們捫心自問，孩子因無知而在外闖禍，我們的心情真的是「生氣」嗎？還是「擔心」呢？當孩子因害怕而對家人說謊，我們的心情也是「生氣」嗎？還是「難過」呢？如果家長是為了表達自己因孩子的失控行為而感到擔心與難過，就更不應該採用懲罰的方式來表達，而是言行一致地對孩子述說自己的擔憂及期望，並尊重孩子有能力在日後調整自己的行為，大人錯誤的表達方式，反而更容易造成日後行為偏差的後果！

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